Análise das etapas de um processo de investigação

A fase que corresponde à formulação do problema de investigação é uma das mais importantes, é necessário definir onde queremos chegar, o que queremos descobrir ou resolver e, além disso, a metodologia a adoptar depende da natureza das questões formuladas, assim como do próprio “produto final” que se procura obter.

A definição dos Objectivos determina o que o pesquisador quer atingir com a realização do trabalho de pesquisa. Faltando a explicitação dos objectivos não é possível identificar o que se pretende esclarecer ou definir ou demonstrar, …

A revisão da literatura subsidiará o tema do trabalho de pesquisa e como refere a Sónia: “ A contextualização teórica é fundamental para a percepção global da problemática em estudo e para o rigor da investigação .”

A amostra consiste no grupo que se “escolhe” para efectuar a investigação, a partir da qual se pretende generalizar para uma população. Mas esta possibilidade de generalização depende da representatividade dessa amostra.

Assim, e no sentido de fazer validar a investigação e os resultados da mesma, é necessário caracterizar a amostra ou o caso a estudar , assim como explicitar de que forma se recolhem os dados e como os mesmos vão ser tratados.

As referências dos documentos consultados para a elaboração do Projecto de Investigação é um item obrigatório

A meu ver todas estas questões têm a ver com a transparência da investigação, ou seja, a existência de precisão durante o processo de investigação e consequentemente dos resultados obtidos.

Paradigmas e métodos de investigação em Educação

De acordo com as minhas leituras e com as intervenções neste fórum, é possível identificar três paradigmas de investigação em Educação:

Paradigma Positivista - Baseia-se no método dedutivo

Paradigma interpretativo - Baseia-se no método indutivo

Paradigma sócio - crítico - "Usa uma metodologia mais orientada para a prática educativa e perspectiva a mudança e a tomada de decisões com base na investigação avaliativa e na Investigação-Acção, através de técnicas em que impera o estudo de casos."

Como referiu um dos colegas, ao tentar diferenciar os dois termos,"poderemos dizer que um paradigma, será a representação de um padrão a ser seguido,e que irá gerar um modelo. Método, será com base em estratégias, uma estrutura ordenada para se cumprirem tarefas, para se atingir determinado objectivo.

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Miranda, B."Paradigmas da investigação educaional". Retirado de http://adrodomus.blogspot.com/2008/06/paradigmas-da-investigao-educacional.html (acedido a 26 de Outubro de 2009)

"Paradigmas de Investigação em Educação". Retirado do site "Mestrado de Tecnologia Educativa" http://sites.google.com/site/grupometodologiaste/Home/paradigmas-de-investigacao (acedido a 26 de Outubro de 2009)

Fernandes, D. "Notas sobre os Paradigmas de Investigação em Educação". Retirado de http://www.educ.fc.ul.pt/docentes/ichagas/mi2/Fernandes.pdf (acedido a 26 de Outubro de 2009)

Paradigma e método

Confesso que estou um pouco confusa relativamente a estes dois termos: "Paradigma" e "Método"

Comecei por consultar a wikipédia, em que :

"Paradigma (do grego Parádeigma) literalmente modelo, é a representação de um padrão a ser seguido. É um pressuposto filosófico, matriz, ou seja, uma teoria, um conhecimento que origina o estudo de um campo científico; uma realização científica com métodos e valores que são concebidos como modelo; uma referência inicial como base de modelo para estudos e pesquisas." Donde eu destaco: Um Paradigma é um modelo que assenta em determinados pressupostos filosóficos.
Este é um conceito muito importante para compreender a ciência e até a própria vida.
A figura seguinte ilustra a noção de paradigma:

"Método (do Grego methodos, met' hodos que significa, literalmente, "caminho para chegar a um fim")".

Paradigmas e métodos de investigação na educação

Depois de ler alguns textos, organizei a informação neste esquema. É possível que esteja incompleto, mas com a ajuda de todos ...

A este esquema recebi várias reacções. Um dos colegas referiu que sentiu algum desconforto ao perceber do meu esquema que o método qualitativo não é cientifico, "porque não é científico apenas o estudo das realidades físicas que podem ser medidas e pesadas...". Também uma outra colega referiu que:"Segundo o que percebi o paradigma quantitativo requer uma concepção global positivista, hipotético/dedutiva, particularista, orientada para os resultados, própria das ciências naturais, por outro lado o paradigma qualitativo requer uma concepção global fenomenológica, indutiva, estruturalista, subjectiva e orientada para o processo, própria da Antropologia Social."

Ainda dentro desta discussão, uma colega referiu que existem 3 paradigmas:

- Positivista (concordo com o luís em utilizar-se este nome)
- Interpretativo ou qualitativo
- Sociocrítico

Contudo, Na realidade quando faço referência ao método científico, apenas no tipo de investigação quantitativo pretendia como um outro colega referiu, salientar a "racionalidade que por si não deve levar-nos a pensar unicamente como cientifico o tipo de investigação onde a racionalidade da análisde dos dados impera."

Avaliação

Andei a pesquisar um pouco sobre a questão da avaliação em contexto online e encontrei este post, do blog "na Praia", que se debruça sobre a "Avaliação da participação on-line em ambientes de e-Learning".
Segundo o autor "a avaliação de um aluno deve reflectir o desempenho ao longo de todo o proceso de aprendizagem e não basear-se apenas nos resultados obtidos num exame teórico final e/ou num trabalho final", sendo muito importante avaliar a participação nos grupos de discussão, não só porque é uma actividade desenvolvida pelo aluno mas também porque permite "estimular a participação e dessa forma potenciar a construção de Comunidades de Aprendizagem Distribuídas".
Achei também interessante as dificuldades sentidas ao incluir-se a participação como parâmetro da avaliação ainda mais quando há a necessidade dessa avaliação ser quantitativa.

O meu e-portefólio

Este blog é agora iniciado no âmbito da UC Metodologias de Investigação em Contexto Online, do Mestrado em Pedagogia do E - Learning 09,da Universidade Aberta.

Pretende ser um diário das minhas aprendizagens, das minhas pesquisas, das minhas conquistas, dos meus desabafos, ... ou seja, é outro cantinho da Teresa!

Espreitem sempre que quiserem, participem sempre!
bjs